Батьки дедалі частіше використовують інструменти штучного інтелекту, щоб створювати шкільні фотографії своїх дітей або видаляти водяні знаки з уже наявних зображень. Таким чином вони намагаються уникнути витрат на професійних фотографів, які традиційно виконують такі зйомки в навчальних закладах.
За наявною інформацією, йдеться про дві основні практики. Перша — генерація нових зображень за допомогою ШІ, які імітують стандартні шкільні портрети. Друга — редагування вже отриманих фотографій, зокрема видалення водяних знаків, що зазвичай захищають роботи фотографів до моменту оплати. Обидва підходи дозволяють батькам отримати візуально прийнятний результат без замовлення послуг у фахівців.
Така тенденція викликає занепокоєння серед професійних фотографів, адже шкільні портрети є для багатьох із них важливим джерелом доходу. Традиційно школи укладають договори з фотографами, які проводять зйомку, обробляють знімки та пропонують батькам придбати друковані або цифрові копії. Відмова від оплати через використання ШІ або нелегальне видалення водяних знаків підриває цю бізнес-модель.
Водночас батьки, які вдаються до таких методів, часто пояснюють свої дії бажанням зекономити, особливо в умовах зростання цін на товари та послуги. Для деяких родин витрати на шкільні фотографії можуть здаватися необов’язковими, особливо якщо вони не задоволені якістю традиційних знімків або мають фінансові труднощі.
Використання штучного інтелекту для створення дитячих портретів також порушує етичні питання. Зокрема, йдеться про достовірність зображення, адже згенеровані ШІ фото можуть не відповідати реальній зовнішності дитини. Крім того, видалення водяних знаків є прямим порушенням авторських прав фотографів, що може мати юридичні наслідки.
Наразі невідомо, наскільки поширеною є ця практика в різних країнах, однак сам факт її існування вказує на ширшу проблему: розвиток ШІ-інструментів дедалі більше конкурує з традиційними професіями, зокрема у сфері фотографії. Фотографи вже стикалися з подібними викликами через поширення смартфонів із якісними камерами, а тепер до цього додаються можливості генеративного ШІ.
Експерти зазначають, що подібні випадки можуть змусити фотографів переглянути свої бізнес-моделі, пропонуючи додаткові послуги або гнучкіші ціни. Водночас школи та батьківські спільноти можуть бути змушені виробити чіткіші правила щодо використання ШІ для створення або редагування шкільних фотографій.
Поки що немає даних про те, чи вживаються якісь офіційні заходи для протидії цій тенденції. Однак очевидно, що вона є ще одним прикладом того, як штучний інтелект змінює звичні практики та створює нові виклики для професійних спільнот.
5
